“以前觉得思政课是‘高高在上的大道理’，现在才明白它就在‘一带一路’的货运班列里、乡村振兴的田间地头上，也在我们每一次为社区老人服务的行动中”“最喜欢模拟联合国气候大会的情境环节，当我们代表不同国家争论减排责任时，突然理解了人类命运共同体不是口号，而是每个国家都需要承担的责任”……这些来自学生们的教学反馈，源自曲阜师范大学马克思主义学院肖芳教授团队所建设的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程。

肖芳教授团队推动思政课教学改革创新的努力，不止获得了学生们的好评，也赢得了国家级大赛专家评委们的认可——荣获了第五届全国高校教师教学创新大赛二等奖。

肖芳教授深耕思政教育沃土，此前荣获全国高校思想政治理论课“教学标兵”荣誉称号、全国高校思想政治理论课教学展示二等奖，主持了国家社会科学基金项目、教育部人文社科研究项目、山东省学校思想政治理论课教学改革项目等。

“思政课教学既要心怀党之大计、国之大者，也要贴近学生思想实际，回应青年成长过程中的现实关切。”肖芳教授说，思政课不仅是知识课堂，还应成为“生命课堂”，构建好“理性认知—情感共鸣—实践转化”的完整链条，进而实现“用真理的力量感召人，用情感的温度打动人，用实践的深度塑造人”。

肖芳教授在课堂上组织学生开展分组讨论

如何让思政课入脑、入心、入行？围绕答好这一命题，肖芳教授团队跳出“线性灌输”的思维定式，创造性提出“话题链—情境链—问题链—理论链—价值链”五链贯通教学法，精心编织一张“经纬交织、立体联动”的育人网络，为新时代思政课改革提供了一份鲜活样本。

“当抽象的理论被具象的生活场景点亮，当宏大的叙事与青年的个体经验相遇，五链贯通教学法焕发出强大的育人生命力。”肖芳教授介绍，五链之间并非简单叠加，而是通过纵向衔接、横向进阶与空间延展，形成“链内螺旋深化、链间协同共振”的网状课堂结构，让思政课从“单向讲授”变为“多维互动”，从“知识容器”变为“价值熔炉”，从“课堂阵地”变为“成长引擎”。

肖芳教授被2025届毕业生评选为“我喜爱的曲园好老师”，毕业生代表为肖芳教授献花。

办好思政课，关键在教师——肖芳教授团队的努力与付出正是生动注解。

“思政课改革从来不是一个人的‘独角戏’，而是一群人的‘接力跑’。”肖芳教授说，他们团队中有深耕马克思主义理论研究三十载的“学术领路人”，有扎根教学一线二十余年的“课堂改革者”，有擅长数字化教学的“技术探路者”，也有刚入职便主动加入改革攻坚的“新鲜血液”，尽管年龄、专长各异，却因共同的信念紧紧凝聚——“让思政课真正成为青年学子‘拔节孕穗’的‘营养剂’，是我们不变的初心。”

为打磨一个教学案例，翻阅近百篇文献、走访十余个基层单位；为设计一堂“行走的思政课”，在乡村振兴一线蹲点调研，记录下30万字的田野笔记；为优化一个问题链设计，反复推敲“认知冲突点”与“价值引导点”……这份坚守，源于对思政课“为党育人、为国育才”使命的深刻认知和对青年成长成才的深切牵挂。

“思政课教师的使命，就是用一生的坚守，让真理的光芒照亮每一颗年轻的心。”肖芳教授表示，当看到投身边疆基层的毕业生在来信中说“老师，我现在做的每一件小事，都在践行您课上讲的‘人民至上’”，当青年教师在团队研讨中说“跟着你们，我懂得了什么是‘一辈子做好一件事’的执着”，所有的苦和累都化作了继续前行的动力。